Proyecto.Revista digital en la escuela.

PROYECTO REVISTA DIGITAL EN LA ESCUELA.

ESTE TRABAJO ELABORADO POR: LORENA ANDREA VALENZUELA Y DANIELA CLAUDIA WIEDEMANN

FUNDAMENTACIÓN:

Las llamadas nuevas tecnologías de la información y la comunicación están transformando aceleradamente los modos de hacer y pensar en nuestra sociedad. Los alcances de las mismas afectan estructuras sociales, laborales, políticas, culturales y económicas. El mundo está experimentando cambios radicales en todos los ámbitos del quehacer humano. La nueva tecnología está cambiando radicalmente las formas de trabajo, los medios a través de los cuales las personas acceden al conocimiento, se comunican y aprenden, y los mecanismos con que acceden a los servicios que les ofrecen sus comunidades. Su incidencia en los medios de comunicación plantea la posibilidad de transformar a los sujetos desde pasivos consumidores y espectadores a partícipes activos de este proceso.

En este sentido se hace necesario aclarar que los destinatarios de la presente propuesta son alumnos y alumnas que asisten a una escuela de diferentes escuelas de Río Negro.

La escuela, como espacio de lo público, además de transmitir saberes y ofrecer una formación de calidad para todos, debe formar a las nuevas generaciones transmitiendo valores, formas de convivencia y estímulos afectivos a través del trabajo compartido.

Creemos, además, que la creación de una revista digital escolar supera ampliamente las posibilidades de expresión de aquellas cuyo soporte tradicionalmente ha sido el papel, porque significa la creación de un espacio interactivo, intertextual, cooperativo, donde los alumnos pueden desarrollar competencias valoradas socialmente y, al mismo tiempo, construir un espacio escolar y social de intercambio. Hoy, la tecnología a nuestra disposición nos permite soñar y vislumbrar la factibilidad de crear y promover un medio integrador para realizar dicho fin, y que toda la comunidad en general conozca nuestra institución de una forma diferente, observando y comentando nuestras entradas al blog diarias, semanales o mensuales.

Trataremos de movilizar el debate sobre temas que nos atañen a todos independientemente de la materia o área y así lograr el intercambio de ideas que nos ayuden con nuestras prácticas pedagógicas.

OBJETIVOS:

· Elaborar una revista escolar digital.

· Integrar aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales de diferentes áreas del conocimiento.

· Valorar los aportes provenientes de la utilización de las TIC en la construcción del conocimiento.

· Asumir una postura personal, crítica y reflexiva, acerca de los conceptos y metodologías trabajados.

· Revalorizar y autoevaluar el trayecto formativo alcanzado.

· Generar un ámbito de trabajo cooperativo y solidario entre alumnos.

· Reconocer las transformaciones y producciones colectivas de los cambios y prácticas culturales.

· Desarrollo de actitudes críticas frente a la realidad social y a los problemas de la convivencia humana.

· Intercambiar experiencias y conocimientos en el campo tecnológico.

· Interpretar nuevos lenguajes comunicativos.

· Articular diversos software en el trabajo de composición, edición y distribución de la revista.

· Incorporar vivencias, experiencias y apreciaciones sobre la realidad personal y escolar.

· Transmitir y compartir las producciones con los demás miembros de la comunidad educativa.

· Interactuar con alumnos pertenecientes a otras escuelas de la zona.

DESTINATARIOS:

Los destinatarios del presente proyecto serán todos los niños de 1º a 7º grado del Nivel Primario. Pero además, en su distribución y difusión consideramos, también, destinatarios indirectos constituidos por todos aquellos que participen de la experiencia interactiva de una revista escolar.

ACTIVIDADES A REALIZAR:

Introducción teórica a las TIC (búsqueda y análisis bibliográfico).

Diferenciación entre circuitos de comunicación tradicional y virtual.

Indagación social de problemáticas del entorno (trabajo de campo).

Investigación en Internet.

Creación de distintas tipologías textuales (textos informativos, explicativos, argumentativos).

Grabación de sonidos.

Grabación de videos.

Creación de hipervínculos (introducción de sonidos, videos, imágenes).

Elaboración de actividades interactivas.

Diseño (creación de CD).

Desde el Blog y sus usos, el subir información, insertar videos, imágenes, actualizar las entradas, difundir el uso del blog para comentarios, y que su uso sea público.

ÁREAS INVOLUCRADAS:

Las áreas involucradas son: Lengua, Ciencias Sociales y Naturales, todas en general.

Es una inclusión genuina de tecnología porque pensar en integración pedagógica de las TIC es una oportunidad de acceso al conocimiento, de formación ciudadana y de expresión cultural, como así también, una  instancia para reflexionar sobre la cotidianeidad, los deseos y los mundos que se construyen desde la escuela.

Las inteligencias Colectivas en la escuela.


En términos más utilitarios la inteligencia colectiva consiste en recolectar la información que aportan los distintos usuarios conformando un gran cerebro que al conectarse posee una gran catntidad de información desde múltiples puntos de vista con posibles aplicaciones del ámbito de saber y la realidad.
se utiliza el termino inteligencia va y no como conocimiento colectivo para subrayar la postencialidad de internet en generar conocimientos entre usuarios y no a la cantidad de conocimiento que se tiene.
beneficios que obtenemos al aplicar la inteligencia colectiva en el aula:

• logra la movilización de saberes o procedimientos, construir competencias
• deja ver practicas sociales que incrementan el sentido de los saberes y los aprendizajes escolares
• descubre nuevos saberes, nuevos mundos en una perspectiva de sensibilización o motivacin
• plantea obstàctulos que no pueden ser salvados sino a partir de nuevos aprendizajes que deben alcanzar
• provoca nuevos aprendizajes 
• permite identificar logros y carencias en una perspectiva de autoevaluacin y de evalución final
• desarrolla la cooperación y las inteligencias colectivas
• ayuda a cada alumno a tomar confianza en si mismo, a reforzar su identidad personal y colectiva a través de una forma de empowement de toma de poderes de actor
• desarrolla la autonomía y la capacidad de hacer elecciones y negociarlas

Poner en práctica las inteligencias colectivas en nuestras aulas implica hacer vivir a un grupo una experiencia autentica fuerte y común, para volver a ella de una manera reflexiva y analítica y fijar nuevos saberes y de esta manera estimularlos en la practica reflexiva y los interrogantes sobre los saberes y los aprendizajes.
el proyecto es movilizador para los alumnos porque los desafíos les importan para aprender o comprender, tener éxito, alcanzar una meta, recibir una retroalimentación positiva de un destinatario o tener la satisfacción del trabajo cumplido y del desafío logrado

Fuente: de aprender en la escuela a través de proyectos ¿por qué? ¿cómo?
Philippe Perrenoud
In revista de technologia educativa (Santiago Chile)XIV Nº 3, 2000, pp 311-321 versión Francaise: Perrenoud,ph (1999) Apprendre a l ecole à travers des projets.¿porquoi? ¿comment?.Universite de Geneve,Facultad de psychologie et des ciencies
de l education.

LA WEB 2.0 ES UNA ACTITUD Y NO PRECISAMENTE UNA TECNOLOGIA

LA WEB 2.0 ES UNA ACTITUD Y NO PRECISAMENTE UNA TECNOLOGIA

 Al pensar nuestras practicas educativas partimos de la concepcion de que debemos pensar  en la integracion pedagogica de las  tecnologias como una oportunidad de acceso al conocimiento, de formacion ciudadana y de expresion cultural. la educacion integro siempre diferentes tecnologias para llevar adelante sus practicas. Los recursos ocuparon un lugar importante tanto en la reflexion pedagogica como en la planificacion didactica. 

 ahora contamos con la informacion digital CREATIVE COMMONS (1) quien informa y promueve el intercambio y la utilizacion legal de contenidos, cubiertos por los derechos de autor. 

Wikipedia  es de acceso libre y es una pagina muy buscada pues proporciona todo tipo de informacion digital y la podemos utilizar en la busqueda de  informacion tanto docentes como alumnos. 

 Siempre debemos citar las fuentes, pues de lo contrario estariamos cometiendo plagio. 

  Las ciencias  Creative Commons (1) nos protegen el contenido si los queremos subir a Internet, sioptamos por licencias de obras  culturales libres se aplican licencias CC BY (atribucion) y CC BY SA (Atribucion-compartir igual ) 

   En la actualidad, la tendencia es pensar a las TICS  no solo como objeto de conocimiento sino especialmente como una herramienta,  escenario y recurso para la enseñanza y para el aprendizaje de  forma tal que constituye parte integral de los procesos de transmision y construccion de conocimientos.

 Internet y la redes sociales estan entre nosotros con una cotidianeidad que hace inevitable  su uso en nuestras practicas. 

FUENTES CONSULTADAS: (1) htt/www.creative commons.org. ar/staticpage/faq#p3-01

          curso La web 2.0 en la enseñanza 

               imagenes de intenet sobre tecnologia 

google

 

Los nuevos escenarios educativos.

l

LOS NUEVOS ESCENARIOS EDUCATIVOS.

La web como leí en un blog es una actitud , es un cambio importante de pensamiento , es interacción, es intercambio, es una nueva forma de aprender.Desde lo virtual se enriquece el diálogo.El saber es enriquecido por la suma de las individualidades.
Con esta nueva modalidad al maestro se lo considera un facilitador  en el proceso que, al poner a disposición de los alumnos herramientas tecnológicas, información abundante y objetivos claros, en ocasiones reduce su papel al de estudiante más que aprende simultaneamente con el grupo.Poder tranparentar que es lo que sirve , cual es su significado y su valor en el momento que el lo muestra tiene parte del camino recorrido.Mostrar su propio proceso de aprendizaje con las tecnologías y como se potencia su aprendizaje cuando trabaja en red y en colaboración.No se puede pedir que los docentes vuelquen con los estudiantes lo que ellos no volcaron en su trabajo profesional.
Hasta que los docentes no usen potentemente las tecnologías es muy dificil que se encuentre un camino para potenciarlas avanzando en los aprendizajes con los estudiantes.
El alumno pasa a ser el elemento fundamental de este proceso de aprendizaje.
El grupo se transforma en una comunidad virtual que trasciende las barreras del tiempo(ya que generalmente es asincrónica) y del espacio (es remota con respecto a la fuente de información).
La interacción es canalizada por las TIC y favorecidad precisamente  por la oportunidad que ofrece de convertirse en una interacción flexible, meditada y libre de barreras tradicionales como presiones sociales sobre alumnos en desventaja, tamaño limitado del grupo y diferencias culturales.
Este modelo no se percibe como un rompimiento radical con respecto al tradicional ya que las TIC funcionan supeditadas a la labor docente , que se concentra en preparar los materiales que expondrá .
La tecnología en este caso tiene una curva de aprendizaje óptimo para una incorporación gradual de los diferentes métodos de enseñanza.En la modalidad presencial, el sistema tiene muchas fortalezas, ya que facilita la comunicación audiovisual, la interpretación de gráficos y el trabajo en equipo.
La tecnología permite además que los alumnos tengan acceso al material preparado  por el docente sin pérdida de calidad.
La aplicación de las TIC en el aula también tiene la ventaja de que da cabida a nuevos métodos de enseñanza más dinámicos , que involucran más al estudiante y simulan las experiencias que vivirá en el mundo profesional.